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Chi l’ha detto che i videogiochi fanno male? Sicuramente non il Consiglio d’Europa che lo scorso maggio ha presentato il rapporto conclusivo della ricerca “Games in School”, realizzata da European Schoolnet (un network di 31 ministeri dell’Educazione europei).

Il progetto, che è stato svolto in otto paesi europei (Austria, Danimarca, Francia, Lituania, Olanda, Spagna, Gran Bretagna e la nostra Italia), ha preso in considerazione non soltanto i videogiochi educativi in senso stretto, ma anche quei titoli d’intrattenimento e commerciali che ormai invadono il mercato continentale.

Il risultato è presto detto: l’80% degli insegnanti europei è interessato al potenziale educativo dei videogames. In più, le prime esperienze di utilizzo dei videogiochi nelle scuole di tutta Europa confermano un aumento della motivazione degli studenti, un miglioramento delle competenze e la personalizzazione dell’apprendimento.

La ricerca è stata composta da 3 step: inizialmente è stata fatta un’analisi  della letteratura scientifica esistente sul rapporto tra videogames ed educazione. Successivamente si è passati ad uno studio di laboratorio con l’osservazione diretta delle pratiche in uso nelle scuole dei diversi paesi europei. Infine gli oltre 500 insegnanti che hanno partecipato si sono riuniti in una vera e propria community virtuale. Qui è stato posto loro un questionario da dove sono emersi i seguenti risultati:

1.  il 70 % degli insegnanti intervistati ha iniziato ad utilizzare i videogiochi in classe, indipendentemente dal genere di appartenenza, dall’età, dall’esperienza professionale e, soprattutto dalla familiarità con i videogiochi. 
2. Le esperienze più significative di uso dei videogiochi nelle scuole vanno dalle lingue straniere alla letteratura, dalla matematica alla storia e alla geografia e comprendono non solo videogiochi educativi in senso stretto, ma anche e soprattutto videogiochi di intrattenimento in commercio.
3. Per quanto riguarda le aspettative, i prof. credono che i videogiochi non solo incrementeranno la motivazione degli studenti nell’apprendimento, ma contribuiranno al raggiungimento di obiettivi educativi, promuoveranno valori positivi e miglioreranno le competenze sociali come il lavoro di squadra e il problem solving.

Ma non basta. Secondo la ricerca promossa dal Consiglio Europeo, gli insegnanti si starebbero attrezzando per inserire i videogames come materiale didattico. Un esempio? Uno “strategico storico" , integrato ad una noiosa lezione di storia antica, motiverebbe il giovane studente nell’aumentare il processo di educazione e la creatività.

Insomma la tesi promossa da tutti i principali media nostrani, sempre attenti a puntare il dito contro l’industria videoludica, rea di incitare alla violenza e di creare modelli negativi, cadrebbe clamorosamente (ogni riferimento alla celeberrima saga di “Grand theft Auto” è del tutto volontaria).

E ora chi glielo dice al “Tg1”?